香港教學交流協會 Hong Kong Educational Exchange Promotion Association

香港教學交流協會 Hong Kong Educational Exchange Promotion Association

香港教學交流協會 (Hong Kong Educational Exchange Promotion Association) 是一個致力於促進教育交流和學生發展的組織。協會的宗旨是提供一個平台,讓教育工作者能夠分享他們的經驗、交流最佳實踐和學習新的教學方法。

協會不僅舉辦各種教學研討會、工作坊和培訓課程,我們也提供免費到校講座,甚至義教活動,向學生、教師和家長傳遞有關教學等方面的知識和技巧。

同時,我們亦致力於關注學童的精神健康。我們相信,關注學童的精神健康是教育的重要一環,它對學生的學習成就和整體發展具有重要影響。我們會定期組織調查及研究,以了解學童精神健康的現狀和相關問題。

此外,協會也與學校、教育機構和其他相關組織合作,開展教學研究和項目,推動教育創新和改革。我們致力於提高教育質量,培養學生的全面發展,並促進教育的公平和包容。

相關傳媒報導

協會創辦人林栢勤(Spencer Lam)以往相關報導

大紀元時報 - 七成半學生對DSE沒信心 協會籲善用科技提升學習效能

疫情近3年,學生要適應斷斷續續地停課、網課、復課的變化。調查發現75%學生對考DSE沒有信心,逾七成學生最擔心英文科。香港教學及學術交流協會發言人林栢勤呼籲教學團體多為學生舉辦4至5人的小組說話訓練,助學生提升英文口語能力。

 

香港教學及學術交流協會於今年9月至10月期間,以網上問卷形式,對510位中四至中六學生進行了一項關於「疫情下高中學生精神壓力」的問卷調查。

 

調查結果顯示,有五成學生每日平均課後補課時間為2小時,有一成學生補課為3小時以上。有56%學生為補課感到壓力,當中58%學生集中力下降、55%學生感焦慮及46%學生記憶力下降。疫情下與人保持社交距離令溝通減少,有74%學生覺得自己英文口語能力下降,有47%認為自己的中文口語能力下降,有75%學生對應考DSE沒有信心。

 

林栢勤指七成學生最擔心的學科為英文,反映香港學生重視英文成績。林栢勤分析由於過去2年主要是在家學習,故學生擔心沒有時間追回進度,加上平時在家缺少操練,亦令學生擔心臨場考試發揮不好。林栢勤又指,由於疫情下同學要保持社交距離,減少了實體互動,亦缺乏參加不同的聯校演講比賽機會,故自覺英文口語水平下降。

 

應屆DSE生Aurora表示,現時仍在適應疫情下不同的上課模式。疫情下減少了面對面練習口語的機會,他特別擔心英語口語成績。Aurora指中二時學校曾安排他們到赤柱與外國人進行訪問,但因疫情取消了類似活動,而日常語言大多以中文為主,令他的英文出現了懶音和發音不清晰等問題。

林栢勤建議教學團體可為學生提供更多4至5人小組說話訓練。另外,利用即時通訊應用程式了解學生學習進度之餘,亦關心學生的情緒健康。他又提議利用AI大數據庫依據學生的能力,提供自動化個人評估,提升教師的教學效率以減少學生過份密集式的操練。

 

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文匯報 - 調查指疫下一半高中生每日補課2小時 56%感補課壓力大

大公文匯全媒體記者李九歌報道:新冠肺炎疫情持續近3年,學校斷斷續續受到防疫措施影響,面臨停課、網課和復課問題。學生要適應不同的學習模式,壓力增加。香港學術及教學交流協會於今年9月至10月期間,以網上問卷形式,向中四至中六學生進行了一項關於「疫情下高中學生精神壓力」的問卷調查,共獲510位學生回應。協會今日(27日)公布調查結果,並提出相關建議。

 

調查結果顯示,有五成學生每日平均課後補課的時間為2小時,更有一成學生補課時間為3小時以上。五成六人會為補課感到有壓力,當中有五成八人集中力下降、五成半人感到焦慮及四成六人記憶力下降。調查結果亦顯示,有七成四人覺得英文口語能力下降,有四成七人則認為自己的中文口語能力下降。另外有七成半人對應考DSE沒有信心。

 

應屆DSE生Aurora表示,疫情下需要不斷適應不同的上課模式,進而影響學習時間。他一開始會擔心防疫措施對高中生活的影響,指疫情下課堂30分鐘一堂,但認為居家上網課都有助節省路程時間,將時間用來學習,從而提高學習能力。不過,由於疫情下減少與他人接觸,少了機會溝通,Aurora的原生家庭慣用中文,但英文口語就有明顯退步。他指,過往學校會舉辦多種活動增加學生英語表達機會,但疫情下活動取消認為「可惜」。

 

香港學術及教學交流協會發言人林栢勤分析指,學生最擔心的學科成績為英文,佔近七成,反映他們重視英文成績,「過往DSE英文合格率低,每年僅約56%學生合格,擔心一科失手,會影響其他科的發揮,加上過去2年主要是居家學習,擔心沒有時間追進度,平時在家缺少操練,亦擔心臨場考試發揮不好。」林栢勤又指,疫情下同學需要與人保持社交距離,減少實體互動,較難從中互相學習,亦缺乏了參加不同的聯校演講比賽機會,故自覺英文口語水平下降。林栢勤建議,教學團體可為學生提供更多4至5人小組說話訓練,坊間亦應推廣「人性化教育」,即善用即時通訊應用程式了解學生學習進度之餘,關心學生的情緒健康。他又倡善用教育科技,利用Al大數據庫依據學生的能力,提供自動化個人評估報告,提升教師的教學效率,從而減少對學生過份密集式的操練。

 

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巴士的報 - 調查指疫下一半高中生每日補課2小時 56%感補課壓力大

香港學術及教學交流協會在9至10月,以網上問卷形式訪問510位中四至中六學生,發現在疫情下有一半受訪學生每日平均補課兩小時,約一成更逾3小時。56%人對補課感到壓力,58%人集中力下降,55%人感到焦慮,46%人記憶力下降。

 

調查關於「疫情下高中學生精神壓力」,結果又發現,有70%受訪高中生對文憑試無信心。而疫情下實施的社交距離措施亦有礙學習進度,尤其英文科口試,近75%受訪者認為自己英文口語能力下降。

 

應屆考生林同學以文憑試五科25分為目標,他坦言中學雖已恢復全日面授課堂,但各選修科迄今仍未完成教授課程,令他擔心各科進度,以選修的數學科延伸單元為例,更在平日課堂以外時間趕課程,「不是不夠時間溫書,而是不夠時間上堂」。

 

協會發言人林柏勤指,2020至21年平均課後補課一小時,以操卷為主,作為課外訓練,但應屆補科時間長,以追課程為主,反映疫情影響教學進度。另外,前線教育工作者亦反映,各種防疫措施使其更難跟進學生學業。林建議教學團體,為學生提供更多4至5人小組說話訓練,推廣「人性化教育」,學校亦應引入教學科技,以大數據照顧學生需要,「比如有系統讓學生回答多項選擇題,各題涉及不同課題,數據讓老師了解學生強弱,再視需要個別指導」。

 

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明報 - 調查指疫下五成高中學生補課兩小時 七成半對DSE無信心

新冠疫情持續近3年,其間學生斷斷續續停課、上網課、半日及全日面授,課堂時間不但縮短,還拖慢課程進度,令學生需要在課後補課。香港學術及教學交流協會(下稱協會)今(27日)公佈「疫情下高中學生精神壓力」調查,發現有七成半受訪學生對應考DSE沒有信心,當中亦有一半人平均每日課後補課兩小時。有應屆DSE考生表示疫情下長期只上半天課,令老師的教學進度受阻,須額外補課追趕課程,指「對每一科(的成績)都擔心」,惟有多自習。

 

協會於今年9月至10月期間,以網上問卷形式,訪問了510位中四至中六學生。調查結果顯示,有五成學生每日平均課後補課的時間為2小時,更有一成學生補課時間為3小時以上,當中有56%人會為補課感壓力。另有75%受訪高中生對應考DSE沒有信心,而他們最擔心的是英文科成績,逾七成人認為自己的英文口語能力下降。

 

協會發言人林栢勤分析指,學生過去兩年主要上網課,加上「大部份學生的原生家庭用中文為主」,平日在家缺少操練」,亦擔心臨場考試發揮不好。應屆DSE考生Aurora表示,他由中三開始上網課,到今年11月才恢復全日面授,因疫情下減少了面對面練習口語的機會,而且平日主要以中文溝通,他十分擔心自己的英語口語成績。Aurora指,現在除了學校的課外補課,他一周至少也會私補一個半小時英文。

 

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星島頭條 - 疫下課堂時間不足追進度 調查:56%高中生對補課感壓力

香港學術及教學交流協會在9至10月,以網上問卷形式訪問510位中四至中六學生,發現在疫情下有一半受訪學生每日平均補課兩小時,約一成更逾3小時。56%人對補課感到壓力,58%人集中力下降,55%人感到焦慮,46%人記憶力下降。



調查關於「疫情下高中學生精神壓力」,結果又發現,有70%受訪高中生對文憑試無信心。而疫情下實施的社交距離措施亦有礙學習進度,尤其英文科口試,近75%受訪者認為自己英文口語能力下降。

 

調查發現56%受訪高中生對補課感到壓力。
 

應屆考生林同學以文憑試五科25分為目標,他坦言中學雖已恢復全日面授課堂,但各選修科迄今仍未完成教授課程,令他擔心各科進度,以選修的數學科延伸單元為例,更在平日課堂以外時間趕課程,「不是不夠時間溫書,而是不夠時間上堂」。


協會發言人林柏勤指,2020至21年平均課後補課一小時,以操卷為主,作為課外訓練,但應屆補科時間長,以追課程為主,反映疫情影響教學進度。另外,前線教育工作者亦反映,各種防疫措施使其更難跟進學生學業。林建議教學團體,為學生提供更多4至5人小組說話訓練,推廣「人性化教育」,學校亦應引入教學科技,以大數據照顧學生需要,「比如有系統讓學生回答多項選擇題,各題涉及不同課題,數據讓老師了解學生強弱,再視需要個別指導」。

 

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新城廣播 - 調查指疫下74%受訪學生覺得英文口語能力降

香港學術及教學交流協會的調查發現, 受訪約500名中四至中六學生之中, 5成學生表示每日平均課後補課的時間2小時, 一成學生補課3小時以上. 五成六人會為補課感壓力, 當中五成八人集中力下降、 五成半人感焦慮及四成六人記憶力下降。

 

調查又顯示, 疫情下因要保持社交距離, 七成四被訪學生覺得英文口語能力下降, 七成半人對應考中學文憑試沒有信心。

 

協會建議, 教學團體為學生提供4至5人小組說話訓練; 利用人工智能大數據庫, 依據學生的能力, 提供自動化個人評估, 提升教學效率, 從而減少對學生過份密集式的操練。

 

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TOPICK - 【DSE】調查揭7成半高中生無信心考DSE最驚英文科 疫下平均每日補課2小時

香港學術及教學交流協會今日(27日)公布調查發現,7成半受訪高中生對應考中學文憑試(DSE)沒有信心,學生最擔心英文科成績。另外,調查亦發現5成學生每日平均課後要補課2小時,較兩個學年前的補課時數增加。

 

協會分析,疫情期間考生擔心沒有時間追趕進度,平時在家亦缺少操練,鼓勵教師要多關心學生情緒,並善用教育科技。 

 

協會於今年9月至10月間,以網上問卷形式,訪問510位中四至中六學生,當中8成為中六學生。調查發現,有7成半人對應考DSE沒有信心,最擔心的學科成績為英文,佔68%;其次為中文科,有18%。結果又顯示,有74%學生覺得自己的英文口語能力下降,有47%則認為中文口語能力下降。 

 

協會發言人林栢勤分析,學生擔心英文成績,是因為過往DSE英文科合格率較其他核心科目低,加上大部分學生原生家庭講中文為主,長期網課下學生缺少練習,故擔心考試發揮不好。 

 

調查又發現,有5成受訪學生每日平均課後要補課2小時,1成學生補課時間為3小時以上。當中56%受訪學生因補課感到有壓力,部分人反映出現集中力下降、焦慮等情況。 

 

應屆考生林同學說,疫情下上課時間減少,恢復全日上課後不少學科要追趕學習進度,以其學校為例,平均每周至少補課一次,每次約1.5小時。他直言疫下學習及應考感壓力及焦慮,「每一科都擔心」,覺得成績未達自己預期,特別憂慮英文口語表現,因為疫情下練習時間大幅減少。 不過他認為,疫情期間自學能力有進步,距離DSE開考尚有100多日,會分配好時間練習:「唔好同人比較,要同自己比較;每晚都問自己,同前一日比較有冇進步。」 

 

林栢勤就說,按前線學校老師及其他教育工作者的觀察 ,20/21學年學生補課平均約為1小時,主要是額外練習、以操卷為主,現時平均補課時間拉長,不少考生反映補課是繼續教授課程而非額外操練,為學生帶來壓力。他建議,學校可提供更多4至5人小組說話訓練,亦應推廣「人性化教育」,即善用即時通訊應用程式,了解學生學習進度之餘,亦關心他們的情緒健康。 林栢勤又建議可善用教育科技,如利用AI大數據提供學生的自動化個人評估報告,或用作判斷學生在口語訓練中的表現。 

 

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信報 - 調查指疫情下逾半高中生為補課感壓力

一項調查顯示,在疫情下有56%高中學生會為補課感到壓力,當中約逾半受訪者出現集中力下降、感焦慮及記憶力下降的情況。

 

香港學術及教學交流協會在今年9月至 10月期間以網上問卷形式,邀請510位高中生進行了一項關於「疫情下高中學生精神壓力」的問卷調查,當中五成學生表示,每日平均課後補課的時間為2小時,更有一成學生補課時間為3小時以上。

 

74%受訪者認為,因疫情下與人保持社交距離,而覺得自己的英文口語能力下降;有47%受訪者認為自己的中文口語能力下降,超過七成學生表示對應考文憑試沒有信心。

 

協會發言人林栢勤表示,以往補課內容多為操練額外補充練習,如今補課內容則是追回課堂進程,反映疫情下教學課時不足的問題。林栢勤指出,考試的不確定性可能影響到考生的情緒,因過往考評局往往1月後才臨時取消考口試,令大部分中六學生已使用整個上學期去備試,建議考評局未來制訂更清晰指引。

 

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星島日報 - 疫下課堂時間不足追進度 調查:56%高中學生對補課感壓力

學術及教學交流協會在9至10月,以網上問卷形式訪問約500名高中生,發現在疫情下有一半受訪學生每日平均補課兩小時,約一成更逾3小時。56%人對補課感到壓力,58%人集中力下降,55%人感到焦慮,46%人記憶力下降。

 

調查又發現,有70%受訪高中生對文憑試無信心,74%人自覺英語口語能力下降。

 

應屆考生林同學以文憑試五科25分為目標,他坦言中學雖已恢復全日面授課堂,但各選修科迄今仍未完成教授課程,令他擔心各科進度,以選修的數學科延伸單元為例,更在平日課堂以外時間趕課程,「不是不夠時間溫書,而是不夠時間上堂」。

 

協會發言人林栢勤建議,教學團體可為學生提供小組說話訓練,學校亦應引入教學科技,以大數據照顧學生需要,「比如有系統讓學生回答多項選擇題,各題涉及不同課題,數據讓老師了解學生強弱,再視需要個別指導」。

 

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RTHK - 調查稱疫情下五成六高中學生為補課感壓力

一項調查結果顯示,在疫情下有56%高中學生會為補課感壓力,當中約過半受訪者出現集中力下降、感焦慮及記憶力下降的情況。負責調查的香港學術及教學交流協會發言人林栢勤說,以往補課內容多為操練額外補充練習,如今補課內容則是追回課堂進程,反映疫情下教學課時不足的問題。

協會在今年9月至 10月期間,以網上問卷形式,邀請510位高中生進行了一項關於「疫情下高中學生精神壓力」的問卷調查,當中5成學生表示,每日平均課後補課的時間為2小時,更有1成學生補課時間為3小時以上。

結果又指出,74%受訪者認為,因疫情下與人保持社交距離,而覺得自己的英文口語能力下降,亦有47%受訪者認為自己的中文口語能力下降,超過7成學生表示對應考文憑試沒有信心。

林栢勤說,考試的不確定性可能影響到考生的情緒,因過往考評局往往1月後才臨時取消考口試,令大部分中六學生已使用整個上學期去備試,建議考評局未來制訂更清晰指引。

應屆文憑試考生林同學表示,疫情下自己亦曾患上新冠肺炎,期間較難專注學習,亦有同學因此休息一至兩個星期,需花費更多時間去追回課程進度。

 

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